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• Choisir l’ enseignement de Spécialité Physique-Chimie en Term S

Quelques généralités sur les Spécialités

En Terminale S, le choix d’une spécialité est obligatoire parmi :

• On ne peut choisir qu’une seule spécialité.

• La spécialité est préparée en deux heures consécutives chaque semaine.

• Le coefficient de la matière choisie comme spécialité augmente de deux au bac.
  (pour les Maths : de 7 à 9, pour Physique-Chimie ou SVT de 6 à 8)

• Dans l’épreuve du baccalauréat, seul un exercice (sur 4 ou 5 points) est réservé à ceux ayant opté pour la spécialité (en remplacement d’un autre exercice).

Le choix de la spécialité doit se faire :

- en fonction de ses goûts personnels.

- en fonction de ses compétences (il faut avoir un niveau correct dans la matière choisie de façon à bien suivre et ne pas perdre de points au bac).

- éventuellement en fonction des poursuites d’études (lorsque celles qui sont envisagées sont directement liées à une matière de spécialité).

Les écoles supérieures, classes préparatoires, facultés, IUT et BTS ne doivent pas tenir compte de la spécialité choisie pour leur recrutement.

Les deux heures de spécialité permettent de mieux prendre en compte la matière et d’y progresser. Dans chaque matière, les contenus prolongent le tronc commun à tous et offrent de nouvelles connaissances.

ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE PHYSIQUE-CHIMIE

HORAIRE

2 heures consécutives par semaine, principalement en TP expérimentaux (Répartition sur l’année : 50 % en physique, 50 % en chimie)

PROGRAMME

C’est un approfondissement du programme de l’ enseignement obligatoire de la Terminale S.

PHYSIQUE

A - Produire des images, observer ( 5 séquences de 2 heures )

Objectifs

Cette partie se situe en continuité du programme d’optique de la classe de première S. Les instruments proposés en terminale peuvent être mis en relation avec le thème de la classe de seconde concernant les échelles de distances et de tailles dans l’Univers observable.

Contenus

1. Formation d’une image par une lentille convergente ou par un miroir sphérique.
2. Quelques instruments d’optique : microscope, lunette astronomique, télescope.

B - Produire des sons, écouter ( 5 séquences de 2 heures )

Objectifs

Cette partie, qui aborde quelques éléments d’acoustique, prolonge la partie Ondes de l’enseignement obligatoire. On observe que les modes de vibration d’une corde tendue, ainsi que ceux d’une colonne d’air, sont quantifiés. On en construit une interprétation en termes de superpositions d’ondes progressives se propageant dans un milieu de dimension limitée. On aborde en fin de partie quelques caractéristiques de l’acoustique musicale en relation avec la physique du son.

Contenus

1. Production d’un son par un instrument de musique
2. Modes de vibrations
3. Interprétation ondulatoire.
4. Acoustique musicale et physique des sons

C - Produire des signaux, communiquer ( 4 séquences de 2h )

Objectifs

On étudie les possibilités qu’offrent les ondes électromagnétiques pour transmettre à grande distance et à grande vitesse des informations. Ceci nécessite un choix pertinent des fréquences de ces ondes. L’information est transportée par une modulation de cette onde : modulation en amplitude, en fréquence et en phase ; on n’étudiera que la modulation d’amplitude d’une onde porteuse sinusoïdale.

Contenus

1. Les ondes électromagnétiques, support de choix pour transmettre des informations
2. Modulation d’amplitude
3. Réalisation d’un dispositif permettant de recevoir une émission radio en modulation d’amplitude.

CHIMIE

Objectifs généraux

L’enseignement de spécialité s’adresse aux élèves qui désirent consolider et diversifier leur culture scientifique en physique et en chimie et pratiquer des activités au laboratoire. Il vise, avant tout, à développer des compétences expérimentales.

Les activités proposées portent sur des produits courants : conservateurs et colorants alimentaires, médicaments ( aspirine, paracétamol ), eaux minérales, ....

A - Extraire et identifier des espèces chimiques ( 2 séances )

- Réaliser une chromatographie et une extraction liquide-liquide.

B - Créer et reproduire des espèces chimiques ( 2 séances )

- Réaliser les opérations suivantes : chauffage à reflux, distillation, lavage et séchage d’une phase organique, cristallisation, recristallisation.

C - Effectuer des contrôles de qualité ( 4 séances )

- Dosages directs ou indirects utilisant des réactions d’ oxydo-réduction, acido-basiques, de précipitation ou de complexation.

D - Élaborer un “produit” de consommation : de la matière première à la formulation ( 3 séances )

- Purifier, protéger (contre la corrosion), embellir, récupérer un métal par électrolyse - Recherche documentaire, avec support expérimental chaque fois que possible, des différentes formulations de l’aspirine et du paracétamol, des conservateurs et emballages alimentaires.

Pour s’informer davantage, cliquer ICI

auteur de cet article : Alain LE FOL